| Fecha: 23/07/2012 | Fuente: http://www.documentacion.edex.es |
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| El trabajo en Red definitorio en el AySS |
Debe cambiar una cultura de trabajo aislado por una cultura de trabajo en red, y el aprendizaje-servicio proporciona al centro educativo muchas oportunidades de hacerlo.
Roser Batlle. El aprendizaje-servicio no sólo es una metodología educativa, también es una herramienta de desarrollo comunitario, de cohesión de la comunidad. Un proyecto de aprendizaje-servicio es un educativo y social al mismo tiempo, un proyecto que requiere la colaboración de todos los agentes implicados.
Sin embargo, frecuentemente el centro educativo no está acostumbrado a trabajar en red. El trabajo aislado y endogámico puede parecer más fácil y operativo. Pero los proyectos de aprendizaje-servicio que inciden directamente en la comunidad necesitan un mínimo trabajo en red con las entidades sociales e instituciones públicas del entorno. No sería razonable planificar una intervención en un parque natural sin contar con los responsables municipales de este servicio público; como tampoco lo seria programar actividades solidarias con una residencia de ancianos sin llegar a un acuerdo con los responsables de la misma.
En el trabajo en red cada parte hace lo que le toca:
- El centro educativo puede definir más los aprendizajes que han de lograr los jóvenes y algo menos el servicio socialmente necesario.
- Los agentes educativos y sociales pueden definir mejor del servicio socialmente necesario y menos los aprendizajes que han de lograr los chicos y chicas.
Trabajar en red vale la pena
Trabajar en red quiere decir cooperar. Y cooperar no es lo mismo que coordinarse. Digamos que coordinarse es un acto de inteligencia - porque la descoordinación es una amenaza- , mientras que cooperar es un acto de amor porque, aparte de inteligencia, necesita un plus de afectividad y
generosidad.
El profesor que conoce el proyecto social de una entidad del barrio y anima a sus alumnos a participar en él, o incluso ajusta su agenda escolar para permitir que los jóvenes expliquen su experienciade participación, está empezando a "coordinarse" con la entidad social.
Cooperar es dar un paso más, es ponerse a trabajar juntos los centros educativos y las entidades sociales, las fundaciones, las ONG y los ayuntamientos, compartiendo un mismo proyecto, aunque cada parte asume lo que le toca. Es más complicado, pero hay poderosas razones para intentarlo:
- Porque el trabajo en red facilita el conocimiento directo de los servicios y recursos del territorio, cosa que permite al centro educativo sacar un mejor provecho académico de los mismos.
- Porque compartir responsabilidades educativas es una estrategia básica para conseguir alcanzar retos que el centro educativo no puede alcanzar solo.
- Porque la motivación y compromiso de los estudiantes mejora cuando establecen contacto con modelos positivos de personas adultas de la comunidad, con proyectos sociales útiles e interesantes.
- Porque mejora la imagen institucional y la visibilidad del centro educativo en el barrio, y esto es especialmente importante en zonas sociales deprimidas o marginalizadas.
- Porque mejora el impacto social del centro educativo en el barrio, ya que difunde en la comunidad la cultura educativa, valores y principios del profesorado.
Por lo tanto, aunque técnicamente es posible hacer aprendizaje-servicio sin colaborar con ningún agente de la comunidad, es mucho mejor trabajar en red.
Algunas recomendaciones para trabajar en red en los proyectos de aprendizaje-servicio:
1. Tomarse tiempo para conocerse y saber cuáles son las necesidades y prioridades de cada partenaire.
2. Antes de cooperar, aprender a coordinarse: contar con alguna experiencia previa reconpcimiento o apoyo.
3. Conectar con los interlocutores adecuados: Detectar quién lidera el proyecto en cada entidad.
4. Comenzar por proyectos de parendizaje-servicio pequeños y muy concretos: Dejar los proyectos ambiciosos para cuando se tiene más experiencia.
5. Poner por escrito los acuerdos previos, sobretodo en las cuestiones organizativas, económicas y de distribución de responsabilidades.
6. Mantener comunicación fluida durante la ejecución del servicio, para resolver los imprevistos con el mínimo conflicto entre partenaires.
7. Registrar con imágenes el proyecto, para evaluarlo, compartirlo y estabilizarlo.
8. Evaluar conjuntamente tanto los resultados académicos como los resultados del servicio.
9. Repetir el proyecto: para consolidar el trabajo en red, con una vez no basta.
10. Divulgar el proyecto también es una manera de consolidar el trabajo en red
Sin embargo, frecuentemente el centro educativo no está acostumbrado a trabajar en red. El trabajo aislado y endogámico puede parecer más fácil y operativo. Pero los proyectos de aprendizaje-servicio que inciden directamente en la comunidad necesitan un mínimo trabajo en red con las entidades sociales e instituciones públicas del entorno. No sería razonable planificar una intervención en un parque natural sin contar con los responsables municipales de este servicio público; como tampoco lo seria programar actividades solidarias con una residencia de ancianos sin llegar a un acuerdo con los responsables de la misma.
En el trabajo en red cada parte hace lo que le toca:
- El centro educativo puede definir más los aprendizajes que han de lograr los jóvenes y algo menos el servicio socialmente necesario.
- Los agentes educativos y sociales pueden definir mejor del servicio socialmente necesario y menos los aprendizajes que han de lograr los chicos y chicas.
Trabajar en red vale la pena
Trabajar en red quiere decir cooperar. Y cooperar no es lo mismo que coordinarse. Digamos que coordinarse es un acto de inteligencia - porque la descoordinación es una amenaza- , mientras que cooperar es un acto de amor porque, aparte de inteligencia, necesita un plus de afectividad y
generosidad.
El profesor que conoce el proyecto social de una entidad del barrio y anima a sus alumnos a participar en él, o incluso ajusta su agenda escolar para permitir que los jóvenes expliquen su experienciade participación, está empezando a "coordinarse" con la entidad social.
Cooperar es dar un paso más, es ponerse a trabajar juntos los centros educativos y las entidades sociales, las fundaciones, las ONG y los ayuntamientos, compartiendo un mismo proyecto, aunque cada parte asume lo que le toca. Es más complicado, pero hay poderosas razones para intentarlo:
- Porque el trabajo en red facilita el conocimiento directo de los servicios y recursos del territorio, cosa que permite al centro educativo sacar un mejor provecho académico de los mismos.
- Porque compartir responsabilidades educativas es una estrategia básica para conseguir alcanzar retos que el centro educativo no puede alcanzar solo.
- Porque la motivación y compromiso de los estudiantes mejora cuando establecen contacto con modelos positivos de personas adultas de la comunidad, con proyectos sociales útiles e interesantes.
- Porque mejora la imagen institucional y la visibilidad del centro educativo en el barrio, y esto es especialmente importante en zonas sociales deprimidas o marginalizadas.
- Porque mejora el impacto social del centro educativo en el barrio, ya que difunde en la comunidad la cultura educativa, valores y principios del profesorado.
Por lo tanto, aunque técnicamente es posible hacer aprendizaje-servicio sin colaborar con ningún agente de la comunidad, es mucho mejor trabajar en red.
Algunas recomendaciones para trabajar en red en los proyectos de aprendizaje-servicio:
1. Tomarse tiempo para conocerse y saber cuáles son las necesidades y prioridades de cada partenaire.
2. Antes de cooperar, aprender a coordinarse: contar con alguna experiencia previa reconpcimiento o apoyo.
3. Conectar con los interlocutores adecuados: Detectar quién lidera el proyecto en cada entidad.
4. Comenzar por proyectos de parendizaje-servicio pequeños y muy concretos: Dejar los proyectos ambiciosos para cuando se tiene más experiencia.
5. Poner por escrito los acuerdos previos, sobretodo en las cuestiones organizativas, económicas y de distribución de responsabilidades.
6. Mantener comunicación fluida durante la ejecución del servicio, para resolver los imprevistos con el mínimo conflicto entre partenaires.
7. Registrar con imágenes el proyecto, para evaluarlo, compartirlo y estabilizarlo.
8. Evaluar conjuntamente tanto los resultados académicos como los resultados del servicio.
9. Repetir el proyecto: para consolidar el trabajo en red, con una vez no basta.
10. Divulgar el proyecto también es una manera de consolidar el trabajo en red